对于孩子来说，他们渴望得到表扬和认可，但是也容易遭受打击。久而久之就会出现各种问题，那么，如何适当的去表扬孩子呢？在这个特殊的超长假期里，针对此话题，松林小鹿幼儿园特邀国家二级心理咨询师徐克云老师为大家讲解《如何恰当地实施表扬》。

徐老师的讲解从两大部分来进行

一、通过两组实证研究来讲述“表扬”的相关内容

1、常见的表扬方式：能力取向表扬和努力取向表扬。

能力取向表扬是对孩子的一个整体的表扬，帮助孩子取得自信心。

努力取向表扬是对于孩子做的这件事的一个积极性评价，指向努力的因素。

2、徐老师出示了一组研究数据对两种表扬方式进行了深入分析。

研究1:在成功情景中，表扬对儿童反应模式的影响。

研究2:在失败情景中，表扬对儿童反应模式的影响。

在成功情景中，能力取向的表扬并未对儿童反应模式的各项指标产生积极的影响。但是当儿童失败呢，就会觉得自己不行，任务的难度高，而自己的能力低、不够。

在失败的情景下，相对于努力取向表扬和简单信息反馈，能力取向的表扬对儿童的认知—情感—行为均表现出消极的长时效应。

3、能力取向表扬的危害和建议

能力取向表扬会降低儿童对任务本身的内在兴趣；同时会促使儿童养成不良的归因风格，不仅将成功归于能力因素，失败也会归于能力因素；还会导致儿童有"说谎现象"、自我防卫或逃避、"智力固存观"和"成绩目标"的取向。

徐老师就此给出了专业的建议：家长对于孩子的表扬不可过多过高，适宜即可；表扬时对事不对人，儿童哪个地方做的好表扬哪里；表扬时尽可能的具体，进行描述性的表扬；同时也要避免虚假的表扬，避免设置竞争的情景，不要拿别人家的孩子和自家的孩子相比，别人家的孩子是自己家孩子的噩梦。同时徐老师还特别提到，努力取向的表扬并不总是适用。当儿童付出努力依然失败了，这时成人应该给予简单的信息反馈即可。

二、解答部分家长的困惑。

对于部分家长提出的问题，徐老师详细的进行了解答。在有限的课堂时间里，徐老师和家长互动环节真是意犹未尽，大家都期待着线下的再次咨询，线上的再次见面。

通过今天的在线家长课堂，我也get了重要的一点，在表扬的时候一定要找到表扬的那个点，做出具体的表扬，要让孩子知道他哪个地方做好了，下次还有兴趣去做。我们好好学习，孩子天天向上！期待下次再见(ー_ー)!!。