童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花朵，虽然没有绽放但已开始成长。
《纲要》中这样说：“教师要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的环境，以关怀、接纳、慎重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，鼓励和支持他们大胆探索、表达。关注幼儿在生活中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当方式应答，形成合作探究师幼对话环境。"
这里有两个关键词非常重要：环境的创设和情感的交流。交流的环境应该是轻松愉悦的，孩子能够大胆去表达的想说的，从这个角度想，对话应该是一种情感的表达而不是单纯的回答。
一、解读孩子，接纳孩子的感受
要想与幼儿交流，教师首先要会看，要用眼睛去看，看看事情的经过，看看幼儿的行为，解读这些行为后面的原因，从而真正的了解幼儿的需要，满足幼儿的需要。对于不同类型的孩子，我们要能够有初步的判断和了解，不能盲目的对孩子进行判断，在处理事情的时候先站在孩子角度想想这个问题，也许沟通的方式和方法就会要有效得多。
二、关爱孩子，用情感的角度去打动孩子
消除孩子的陌生感：对刚入园的小班幼儿来说，来到幼儿园这个新环境，他们充满了陌生感，心里的不安全油然而生。他们最需要的是教师的爱。教师需要真诚的去关注每一个孩子。让孩子感受到老师对他的喜爱。
三、善用肢体表达
用肢体交流是我们经常会使用的一种手段，也是一种爱意的表达，特别是小班的孩子，他们很喜欢老师手牵手、老师拥抱、摸头等。试想一位母亲对待自己的孩子，经常会是这样，抱着，亲亲，摸摸，这是一种爱的表达和表现。老师对孩子们也多些肢体上的交流孩子们会更有安全感，觉得是一件很开心的事情，自然拉近了距离，愿意参与交流。早上来到幼儿园，抱抱孩子，告诉孩子老师很想你呀，孩子自然会很高兴。
幼儿园就是宝贝们另一个温暖的家，每一个宝贝都在幸福中学习，快乐中长大。灿烂阳光下宝贝们自由玩耍，美好的童年在这里一天天长大。
